Faire de l'histoire autrement: Le dictateur de Chaplin

Utiliser les films en histoire est souvent un fait marquant pour les élèves. Cependant, à mon avis, il ne suffit pas de présenter ce support pour que les élèves puissent faire des liens avec les savoirs à construire et comprendre la notion à enseigner. Voici un exemple concret d'utilisation du film en séance d'histoire. Cette séance s'inscrit dans la séquence de la seconde guerre mondiale. Le film support est Le dictateur de Charlie Chaplin.

Synopsis du film:

Lors de la Première Guerre Mondiale, un soldat maladroit sauve la vie du pilote de chasse Schultz. Après que le soldat et Schultz se soient enfuis en avion celui-ci se crashe et Charlie est blessé. Suite à quelques années passées à l'hôpital, ce soldat, devenu amnésique, reprend son métier de barbier dans sa boutique, qui a été incluse dans un ghetto juif. Le dictateur de la Tomanie, Hynkel, qui ressemble physiquement beaucoup au barbier, met en place une discrimination contre les juifs. Or le barbier est lui-même juif.

Arrêté lors d'une rafle, le barbier est accusé de comploter contre le régime d'Hynkel, il se retrouve en prison avec Schultz. Tous les deux finissent par s'évader au moment où la Tomanie envahit l'Österlich. Les soldats confondent les deux personnages : Hynkel est arrêté comme fugitif tandis que le barbier pris pour le dictateur est contraint de prendre sa place et improviser un discours à la radio.

Comprendre la notion de "dictateur"

Extrait 1 : séquence du globe (ambitions du dictateur)

Expliquer aux élèves que le personnage joué par Chaplin se nomme Hynkel et qu'il est le dictateur d'un pays imaginaire nommé la Tomanie. L'objectif de cette séance est de comprendre ce que peut bien être un dictateur.

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Pourquoi le personnage qui rentre est-il heureux ? (Il a une nouvelle arme pour tuer tout le monde.)

Quelle est la réaction d'Hynkel ? (Cela ne le préoccupe pas.)

Comment réagit le dictateur face au mouvement de grève ? (Il veut les tuer. Il ne veut pas être tolérant.)

Première conclusion: Quels mots peut-on mettre  en avant à partir de ce premier extrait vidéo pour définir le mot "dictateur" ? (intolérant, prêt à tuer, non sensible…)

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Quels sont les types de personnes qui représentent une menace pour le dictateur ? (les Juifs et les bruns)

Que désire Hynkel, le dictateur, au sujet de la population de son pays ? (Une pure race: blonde aux yeux bleus)

Jusqu'où va son ambition ? Que souhaite-t-il devenir ? (Conquérir le monde, devenir Empereur du monde).

Deuxième conclusion: Quels mots peut-on mettre en avant à partir de ces 2 nouveaux extraits vidéos pour définir le mot  "dictateur" ? (empereur/guerre/conquérir le monde/politique de discrimination)

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Conclusion générale: Définissez ce qu'est un dictateur.

Extrait 2 : La rencontre des deux dictateurs (buffet et alliance)

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A votre avis quel est le nouveau personnage ? Quel est le rapport entre les deux hommes ? Que veut le personnage joué par Chaplin ? Qu’apprend-on sur ces deux personnages ? Que veulent-ils tous les deux ? Quelles sont leurs ambitions ?

Extrait 3 : le discours engagé de Chaplin (le barbier parle à la place du dictateur)

Que désire le faux dictateur ? Que critique-t-il ? Que peut-il se passer si un homme tel que le dictateur est au pouvoir en Europe ?

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Discours du maître 

Ce film a été réalisé avant la Seconde guerre mondiale. Ce fut un très grand succès. Charlie Chaplin s'est largement inspiré par le régime nazi mis en place par Hitler. Chaplin a su résister aux pressions allemandes. Ce filme voulait mettre en garde l'Europe d'une nouvelle guerre et de la brutalité du régime nazi.

Synthèse

Demander aux élèves de produire un petit texte définissant ce qu'est un dictateur puis faire le point collectivement sur la définition d'un dictateur et comparer avec celle d'un dictionnaire.

Liens expliquant cette notion: 

https://fr.vikidia.org/wiki/Dictature + https://www.youtube.com/watch?v=tMDhP8T81kM

 Prolongement: Problématique : Comment en Europe en est-on arrivé là ? Quels sont ces dictateurs que critiquent Chaplin ? Quels sont ces libertés envolées ? Quelle  est cette haine  qui se développe en Europe ?

  Recherche à l’aide du diaporama

Consigne : A l’aide du diaporama vous devez  replacer les étiquettes au bon endroit dans le tableau.

Fiche sur le totalitarisme:

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Présenter le tableau et en lire les intitulés des colonnes et des lignes. Les élèves devront prélever des indices à travers le diaporama.

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