Résoudre un problème de partage en maternelle c'est possible !

Objectif: Passer de la manipulation à une modélisation.

Voici une vidéo où des élèves de GS sont confrontés à répartir 9 élèves afin que la directrice puisse disposer correctement les chaises pour le spectacle de fin d'année.

Après une première séance où les élèves ont vécu la situation en motricité, ils doivent dans un second temps réinvestir cette situation en classe en utilisant des illustrations représentant les 9 enfants. 

Une 3ème séance est faite avec l'introduction d'une contrainte: les filles et les garçons doivent être mélangés. Cette situation permet de mettre en évidence différentes organisations. 

Le passage vers l'abstraction s'effectue progressivement: l'enseignante demande  aux élèves d'écrire un message à la directrice lui expliquant l'organisation. La contrainte temps va permettre d'aboutir au fait que dessiner des bonhommes ne suffit pas. Il faut trouver un moyen d'être plus rapide. Les élèves sont amenés à utiliser tout le matériel disponible. Les cubes s'imposent par eux-mêmes (les élèves ayant déjà été confrontés à ce type de matériel). Les élèves peuvent alors dessiner leurs cubes pour arriver à une écriture chiffrée. Ces différentes phases sont progressives et suivent le rythme des enfants.

Ces différentes séances sont une première approche du "schéma en barres".