Utiliser la photo pour résoudre des problèmes

Avant tout, un travail de manipulation devra être mené à travers différentes situations. L'observation de photos ne peut se substituer à cette expérience qui constitue un préalable. Le tremplin vers l'abstraction pourra être facilité par l'exploitation de photos qui pourront faire référence aux vécus de l'enfant. La photo rappelle à l'enfant ses expériences concrètes mais lui impose les contraintes spécifiques de l'image. L'enfant doit imaginer l'effet d'une action possible (anticiper) et non plus simplement constater son résultat par son action. Tout ce qui est photographié possède une partie cachée et l'enfant doit se projeter  à partir de son vécu afin de pouvoir l'imaginer.

Cet accompagnement du passage de la manipulation vers l'abstraction devra être fait par la mise en verbalisation.

1) Identifier: les éléments mathématiques

Laisser les enfants réagir librement. Moment permettant à l'enfant de s'approprier la situation représentée. L'examen de la photo conduit à une lecture d'image propice à l'enrichissement du lexique et à la production de structures langagières.

Après cette approche globale, l'attention sera dirigée par un questionnement sur les éléments mathématiques présents sur la photo.

2) Prélever des informations mathématiques

3) Catégoriser les éléments mathématiques

4) Résoudre des problèmes mathématiques et communiquer sa réponse

5) Produire des énoncés mathématiques en prenant appui sur la photo